دانلود پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن

پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 27 کیلوبایت
قیمت: 30900 تومان

توضیحات:
پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن، در قالب فایل Word، شامل 30 گویه، همراه با راهنمای نحوه نمره دهی و تفسیر، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده.

این پرسشنامه دارای 30 سوال بوده و هدف آن سنجش راهبردهای فراشناختی خواندن (کلی، حمایتی و حل مسئله) است. این پرسشنامه توسط مختاری و ریچارد (2002) تدوین شده است.  طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت می باشد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود سایر پروژه

دانلود پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن

پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 27 کیلوبایت
قیمت: 30900 تومان

توضیحات:
پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن، در قالب فایل Word، شامل 30 گویه، همراه با راهنمای نحوه نمره دهی و تفسیر، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده.

این پرسشنامه دارای 30 سوال بوده و هدف آن سنجش راهبردهای فراشناختی خواندن (کلی، حمایتی و حل مسئله) است. این پرسشنامه توسط مختاری و ریچارد (2002) تدوین شده است.  طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت می باشد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود سایر پروژه

دانلود تحقیق تاثیر آگاهی های فراشناختی از راهبردهای خواندن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

تحقیق تاثیر آگاهی های فراشناختی از راهبردهای خواندن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 113 کیلوبایت
قیمت: 20500 تومان

توضیحات:
تحقیق رشته علوم تربیتی با موضوع تاثیر آگاهی های فراشناختی از راهبردهای خواندن در پیشرفت تحصیلی دختران پایه متوسطه و راهنمایی، در قالب فایل Word و در حجم 25 صفحه.

بخشی از متن:
در چند دهه اخیر مطالعه ی فراشناخت و تأثیر آن در انجام دادن تکالیف متفاوت مدرسه مورد توجه پژوهشگران واقع شده است. پیشرفت تحصیلی نه تنها به دانش پایه افراد بستگی دارد بلکه به عوامل دیگری نظیر آگاهی از راهبردهای گوناگون یادگیری، چگونگی بهره گیری از این دانش، طی انجام دادن تکالیف نیز مربوط می شود (فولاد چنگ،1384)
با رشد و گسترش نظام شناختی در انسان مجموعه ای از فرایندهای شناختی و نظارتی شکل می گیرد که موجب کارآرایی، انعطاف پذیری حافظه و یادگیری هدفمند و آگاهانه می شود. به عبارت دیگر مهارت های فراشناختی ، آگاهی دهنده عمل می کنند که در طی یادگیری و پردازش اطلاعات مورد استفاده قرار می گیرند و نیز جریان این پردازش را تسهیل می کنند. به طور کلی کیفیت حافظه و یادگیری به فراشناخت وابسته است. (کدیور، 1383)

سؤالات تحقیق:
سؤال کلی
آیا بین آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟
سؤالات جزئی
1) آیا بین پردازش فراشناختی در حل مسئله و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟
2) آیا بین آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری دانش آموزان هم بستگی وجود دارد؟
3) آیا بین آموزش فراشناختی و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟

فرضیه های تحقیق:
1) بین آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن و پیشرفت تحصیلی وجود دارد.
2) بین پردازش فراشناختی در حل مسئله و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد.
3) بین آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی و افزایش یادگیری هم بستگی وجود دارد.
4) بین آموزش فراشناختی و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد.

فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
ضرور ت و اهمیت تحقیق
اهداف تحقیق
سؤالات تحقیق
فرضیه های تحقیق
تعاریف عملیاتی
فصل دوم
مبانی تئوریک (منابع انسانی و کتابخانه ای)
فراشناخت
راهبردهای فراشناختی
اهمیت فراشناخت در آموزش
فصل سوم
جامعه آماری
تعداد نمونه و روش نمونه گیری
ابزار جمع آوری اطلاعات
روش های آماری
فصل چهارم
تحلیل آماری یافته ها
فصل پنجم
نتیجه گیری
فهرست منابع

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود سایر پروژه

دانلود تحقیق تاثیر آگاهی های فراشناختی از راهبردهای خواندن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

تحقیق تاثیر آگاهی های فراشناختی از راهبردهای خواندن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 113 کیلوبایت
قیمت: 20500 تومان

توضیحات:
تحقیق رشته علوم تربیتی با موضوع تاثیر آگاهی های فراشناختی از راهبردهای خواندن در پیشرفت تحصیلی دختران پایه متوسطه و راهنمایی، در قالب فایل Word و در حجم 25 صفحه.

بخشی از متن:
در چند دهه اخیر مطالعه ی فراشناخت و تأثیر آن در انجام دادن تکالیف متفاوت مدرسه مورد توجه پژوهشگران واقع شده است. پیشرفت تحصیلی نه تنها به دانش پایه افراد بستگی دارد بلکه به عوامل دیگری نظیر آگاهی از راهبردهای گوناگون یادگیری، چگونگی بهره گیری از این دانش، طی انجام دادن تکالیف نیز مربوط می شود (فولاد چنگ،1384)
با رشد و گسترش نظام شناختی در انسان مجموعه ای از فرایندهای شناختی و نظارتی شکل می گیرد که موجب کارآرایی، انعطاف پذیری حافظه و یادگیری هدفمند و آگاهانه می شود. به عبارت دیگر مهارت های فراشناختی ، آگاهی دهنده عمل می کنند که در طی یادگیری و پردازش اطلاعات مورد استفاده قرار می گیرند و نیز جریان این پردازش را تسهیل می کنند. به طور کلی کیفیت حافظه و یادگیری به فراشناخت وابسته است. (کدیور، 1383)

سؤالات تحقیق:
سؤال کلی
آیا بین آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟
سؤالات جزئی
1) آیا بین پردازش فراشناختی در حل مسئله و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟
2) آیا بین آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری دانش آموزان هم بستگی وجود دارد؟
3) آیا بین آموزش فراشناختی و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟

فرضیه های تحقیق:
1) بین آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن و پیشرفت تحصیلی وجود دارد.
2) بین پردازش فراشناختی در حل مسئله و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد.
3) بین آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی و افزایش یادگیری هم بستگی وجود دارد.
4) بین آموزش فراشناختی و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد.

فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
ضرور ت و اهمیت تحقیق
اهداف تحقیق
سؤالات تحقیق
فرضیه های تحقیق
تعاریف عملیاتی
فصل دوم
مبانی تئوریک (منابع انسانی و کتابخانه ای)
فراشناخت
راهبردهای فراشناختی
اهمیت فراشناخت در آموزش
فصل سوم
جامعه آماری
تعداد نمونه و روش نمونه گیری
ابزار جمع آوری اطلاعات
روش های آماری
فصل چهارم
تحلیل آماری یافته ها
فصل پنجم
نتیجه گیری
فهرست منابع

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود سایر پروژه

دانلود تحقیق تعاریف و مفاهیم فراشناخت

تحقیق تعاریف و مفاهیم فراشناخت

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 36
حجم فایل: 54 کیلوبایت
قیمت: 34000 تومان

توضیحات:

تحقیق تعاریف و مفاهیم فراشناخت، در قالب word و در 36 صفحه قابل ویرایش.

بخشی از متن فایل:
اگر رفتار هوشمندانه به عنوان محصول تعلیم و تربیت گسترش پیدا کند، باید راهبردهای آموزشی که بطور هدفمند سوگیری شده و تواناییهای فراشناخت و تفکّر خلاّق، و ساخت و تولید ابزاری جدید که بر گرفته از فکر و ایدۀ نو برای ایجاد بازار کار را گسترش میدهد، در روشهای تدریس آموزش و پرورش برنامه ریزی شود.
جالب توجه است که آموزش مستقیم فراشناخت ممکن است مفید نباشد، زیرا وقتی راهبردهای حل مسأله به دانش آموزان تکلیف میشود به جای اینکه به وسیلهی خود آنها ایجاد شود ممکن است عملکرد آن چندان مطلوب نباشد، باید توجه کرد که وقتی فرا شناخت تدریس میشود فشار اضافی به دانش آموزان برای تمرکز بیشتر وارد نشود.
از راههای مختلفی می توان توانایی فرا شناخت و خلاّقیت دانش آموزان را افزایش داد. از جمله این روشها طرح سؤال و الگو دادن به دانش آموزان می باشد (درویزه1377) در این رابطه پالینسکار و براون آموزش دوجانبه را مطرح کردند.
علاوهبراین، بزرگسالان هدفها و منظورشان را به وسیلهی هماهنگی ماهرانهی راهبردهای متنوع پیشرفت میدهند که شامل تولید کردن، سازماندهی، ارزیابی و تدوین گفتههای خود، می-باشد. بر عکس، دانشآموزانی
که در فرآیند حل مسئله مشکل دارند روشهای متفاوت و ناآگاهانهای را برای ترکیب کردن به کار میبرند که نقش برنامهریزی را به حداقل میرساند و عمدتاً بدون کنترل فراشناختی عمل میکنند (مکاچن 1981،به نقل از دلاپازو گرام،1977).
تعریف مفهومی راهبردهای فراشناختی:
فلاول بیان میکند که فراشناخت، دانش فرد دربارهی فرایندهای شناختی خود است، و در بر گیرندهی به عمل در آوردن، سامانیدن و هماهنگ کردن مجموعهی این جریانهاست. فراشناخت انواع آگاهی درباره شناختها یا فرایندهای اجرایی تصمیمگیری است که موجود انسانی باید هم فرایندهای شناختی را انجام دهد و هم پیشرفت آن را بررسی کند. (بران و همکارانش، 1980).
تعریف عملیاتی راهبردهای فراشناختی:
در این تحقیق راهبردهای فراشناختی شامل آموزش فنون خود نظم-دهی TREE سکستون و همکاران(1988) میباشد و شامل 5 فرایند برنامهریزی، سازماندهی، نوشتن، ویرایش و اصلاح بوده که از طریق تولید و فعال کردن زمینه دانش، دانشآموزان از طریق یادداشت جملات، ذکر دلایل فرضیه، بیان درستی فرضیه و تدوین متنی برای پایان نتیجهگیری از فرضیه در طی 10 جلسه می باشد.
تعریف فراشناخت
فراشناخت ابتدا توسط فلاول مطرح شد تنها به تبیین و توجیه دانش فرد در مورد فرآیندها و تولیدات شناختی و نظارت بر این فرآیندها بپردازد. فراشناخت به آگاهی انسان از نظام شناختی خود و کنترل و نظارت به آن گفته میشود. به سخن دیگر فراشناخت، دانش یا آگاهی فرد از نظام شناختی خودش یا دانستن در بارهی دانستن است. دانش فراشناختی یاری میکند تا هنگام یادگیری و دانستن امور، شخص پیشرفت خود را در نظر بگیرد همچنین این دانش کمک می کند تا نتایج تلاشها ارزیابی شود و میزان تسلط بر مطالبی که خوانده شده، سنجیده شود. (سیف، 1392).
تعاریف مختلفی از فراشناخت ارائه شدهاست که به درک بهتر آن کمک میکند از جمله : دانش فرد در بارهی فرآیندهای شناختی خود و فرآیند سازماندهی و هماهنگ کردن مجموعهای از جریانها (فلاول، 1988) تفکر در بارهی تفکر (براون 1984) شناخت (براون و دولاچ ، 1987)، آگاهی فرد از فرایندهها و راهبردها شناختیاش (فلاول، 1988)، و هر گونه دانش یا فعالیت شناختی که موضوع آن شناخت یا تنظیم شناخت باشد با توجه به تعاریفی که ارائه شد میتوان گفت «فراشناخت، مجموعه دانش و فرآیندهایی است که کنشهای شناختی فرد را نظارت هدایت و کنترل میکنند و در واقع به مدیریت فعالیتهای شناختی میپردازند (به نقل از کارشکی، 1379).
2-1-1 راهبردهای فراشناختی
راهبردهای فراشناختی، مهارتهای اجرایی هستند که موفقیت فعالیت یادگیری را ارزیابی میکنند (اوملی و کهات ، 1990به نقل ازعاطی نژاد،1391)
راهبردهای فراشناختی اساسی، شامل ربط دادن اطلاعات جدید به اطلاعات قبلی انتخاب راهبردهای تفکر، برنامهریزی، نظارت، و ارزیابی فرآیندهای تفکر میشود (دیرکس ، 1985).

فهرست مطالب:
مقدمه
تعاریف نظری و عملیاتی
تعریف فراشناخت
راهبردهای فراشناختی
خودآموزی
خود­بازبینی
خود نظم دهی
تدریس دو جانبه
بازآموزی اسنادی
راهبردهای براون در باره­ی کمک به فراشناخت دانش­آموزان
راهبردهای گوستا برای پرورش فراشناخت دانش­آموزان
ویژگی راهبردهای فراشناختی
ارزشیابی رشد توانایی های فراشناختی
پیشینه تحقیق
منابع

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود سایر پروژه